Né faccia a faccia né “online”: il futuro dell’educazione è in ibrido | Allenamento | Economia

Cinque anni dopo lo scoppio della pandemia, poche persone possono ancora dubitare degli effetti a lungo termine che aveva sul mondo dell’educazione e della società in generale. Quindi forzato a causa di circostanze estreme e impreviste, cittadini, centri educativi, istituzioni e aziende si sono rivolte a trasferire la loro presenza fisica nell’ambiente digitale come l’unica forma di sopravvivenza: dalle lezioni agli sforzi quotidiani, al lavoro e, naturalmente, allo spettacolo, ha accelerato un processo di digitalizzazione che serviva a mostrare quali nuove tecnologie avevano sull’agenda.

Quindi, come tempesta, arrivò l’IA generativa, per dimostrare molto chiaro che avrebbe ottenuto un impatto molto maggiore di quanto non avrebbero mai potuto avere una realtà virtuale o aumentata. La domanda, ora, non è se dovresti usare o meno, perché (come dice il detto) “è inutile mettere le porte sul campo”. La sfida è che quando la meccanizzazione è arrivata al settore nel mezzo della rivoluzione industriale, sapendo come adattarsi per sfruttare al meglio, regolarne l’uso, sapere come combinarlo con il viso a faccia e quindi essere più produttivo, sia nel campo accademico che nel lavoro.

“Durante il confinamento non c’era altra scelta che usare strumenti educativi sincroni e asincroni, il che significava un grande impulso nella sua adozione da parte di insegnanti e studenti, ma abbiamo anche osservato i progressi tecnologici offerti da quegli strumenti basati su cloud”

Uno dei maggiori vantaggi è, senza dubbio, le possibilità di personalizzazione dell’insegnamento, adattandolo alle esigenze di ogni studente: “Strumenti tecnologici come l’IA aiuteranno gli insegnanti ad aggiungere che la flessibilità e la personalizzazione dell’apprendimento che perseguiamo così tanto, ma questo è così difficile da raggiungere quando hai alcuni rapporti di 30 studenti, che sono 30 modi diversi di apprendimento”, dice Marya Jesús VillanUa, i Bambia di Channel a raggiungere il Channel. Susi Profe E YouTube.

O “online” o virtuale? No, migliore ibrido

Per Delgado, non è un dilemma tra la classe facciale e le piattaforme digitali, ma per sfruttare il meglio dei due mondi in modo ibrido: “Le piattaforme dovrebbero essere accanto a insegnanti e studenti per aiutarli nel loro insegnamento e scoraggiare il lavoro podcast, Video e molto altro. Un lavoro di adattamento che, sostiene, non sarà possibile senza tre fattori: informazioni, formazione e supporto, rendendo noto ciò che è possibile, quindi supportare con strumenti concreti ed esempi suggestivi. Solo in questo modo, aggiunge, gli insegnanti saranno raggiunti “per sperimentare e comprendere i possibili usi in modo che ognuno possa applicare l’intelligenza artificiale nel loro ambito particolare”.

Ma educazione virtuale Non è limitato, né iniziato, con gli strumenti dell’IA. Prima che fosse possibile fare corsi online; Sono stati resi popolari il MOOC (corsi Online, enorme e aperto, che portano grandi quantità di conoscenza agli utenti spesso gratuiti); E nella pandemia, sebbene non fosse un nuovo fenomeno, il tempo per il edutubers, Insegnanti con canali su YouTube che hanno già mobilitato grandi quantità di follower. Insegnanti (per citarne solo pochi) come David Calle, in Unicoos; José Antonio Lucero e La culla di Halicarsso, Imparare la storia e la geografia; o, più recentemente, il summenzionato Villanueva, che insegna matematica, fisica e chimica e lingua spagnola Susi Profe a una variegata comunità di 1,76 milioni di persone. Senza dimenticare, ovviamente, la diffusione che si svolge nell’ambiente dei social network.

YouTube, uno strumento “nuovo” per imparare

“È vero che qui in Spagna la pandemia l’ha costretta, ma per i genitori è stato una scoperta scoprire che ci sono grandi contenuti da imparare su YouTube e che non è solo un luogo di intrattenimento”, afferma Villanueva. Quando, durante il confinamento, gli insegnanti hanno inviato video per vederli e seguire le lezioni, i genitori hanno capito tutte le risorse già esistenti su Internet. “I genitori stessi consumano video per ricordare come è fatto o quello ed essere in grado di spiegarlo ai loro figli o vederli con loro per prendersi cura di ciò che vedono”, aggiunge.

Ci sono pochi studenti primari, secondari e di maturità che ammettono preferiscono i loro video esplicativi alle classi facciali che ricevono nei loro centri educativi, in quanto ci sono anche numerosi insegnanti che usano i loro contenuti per essere più produttivi in ​​classe. “Molti mi scrivono dicendomi ringraziarmi e dicendomi che lo usano nelle loro lezioni. Ad esempio, con questo video di 10 minuti che spiega le equazioni di primo grado: posso raggiungere la lezione, dirlo (che gli studenti sono super attacchi) e quindi sfruttare i restanti 40 o 50 minuti per esercitarsi e avere un dialogo con loro “, dice per videoconferenza.

La matematica (in particolare l’algebra), la fisica, la chimica e la sintassi del linguaggio sono soggetti che sono spesso soffocati su studenti di diversi livelli di istruzione. Qual è, quindi, la ragione del successo di Susi Profe? I loro video, normalmente tra sette e 10 minuti, affrontano il contenuto usando una metodologia attenta e un linguaggio stretto, lontano dai tecnicismi, aumentando la difficoltà in modo progressivo: “Se spiego, ad esempio, equazioni di prima grado, inizierò a spiegare il concetto in modo semplice E poi vado a casi di maggiori difficoltà “, afferma Villanueva. Tra gli ostacoli che questo insegnante ha trovato in classe, evidenzia una comprensione insufficiente di lettura, che rende difficile affrontare qualsiasi problema matematico; e la velocità con cui il curriculum costringe gli insegnanti a insegnare questa materia.

Uno dei segreti di Villanueva ha a che fare con una passione nascosta per la matematica, che trascende sia nel suo aspetto digitale che nel suo lavoro come insegnante in un centro di Madrid. “Se hai uno studente con difficoltà, quella passione ti porterà a dedicare tutte le ore in più di cui hai bisogno, a preoccuparti dello studente dietro o in anticipo; Per trovare altre metodologie e modi per spiegare le alternative. E per quanto riguarda la matematica, aggiunge, c’è un altro fattore: usare materiale manipolativo fornito, non solo nella scuola primaria ma anche nella scuola secondaria, per facilitare la comprensione dei diversi concetti, per aiutare lo studente a cui lo studente toque Matematica e poi essere in grado di passare a qualcosa di più astratto.

“Ad esempio, nel video in cui spiego i volumi, quando insegno le loro formule, ho anche il supporto visivo dei cubi, in modo che capiscano perché la formula è un terzo; quello della piramide, un terzo del prisma … ”, spiega. E utilizza anche materiale manipolativo quando si affrontano altri contenuti come la divisione o le operazioni con frazioni.

Un’accademia studentesca per gli studenti

Dall’Università Complutse di Madrid è nata Accademia Proxus, un’Accademia online Realizzato da e per gli studenti che hanno avuto una grande situazione tra gli studenti dell’istituzione di Madrid. L’iniziativa è principalmente rivolta agli studenti dei primi corsi di ingegneria informatica, ma che si è anche ampliato ad altre materie di ADE e economia della stessa università e re Juan Carlos. L’obiettivo, aiutando e serve molti giovani che, in quei primi corsi, possono essere considerati abbandonare questi studi. “Siamo studenti e siamo ancora studenti; In effetti, ogni insegnante di proxus sarà sempre quel bambino che si è distinto in classe, a cui è stato chiesto le note e a cui prima di un esame gli hai sempre chiesto del più difficile “, afferma Martín Veselinov, uno dei suoi collaboratori.

Il successo ottenuto è direttamente correlato allo sviluppo di speedruns, Corsi intensivi con una metodologia interattiva, gamification, forum di dubbi e altri strumenti innovativi. “Lui Speedrun Avrà sempre un blocco teorico e un blocco di risoluzione degli esami, in cui l’insegnante applicherà quella metodologia che lo ha portato a ottenere la migliore nota. Ma riorganizziamo anche il contenuto in modo che la difficoltà, contrariamente a quanto spesso accade nel curriculum, aumenta progressivamente la sua difficoltà “, illustra Veselinov. Finora hanno preparato un totale di 17, ma saranno di più.

Tra gli strumenti che includono o sono in fase di sviluppo, menziona un esame degli esami e un giudice di programmazione, che ci consente di verificare se gli studenti programmano il loro codice correttamente (e, in caso contrario, per dirti dove sta fallendo). Nel prossimo futuro, gli utenti possono anche caricare le proprie note ed esami in modo che uno strumento AI genera nuovi Test basato su quei materiali.

La scalabilità e la crescita presupposte a qualsiasi azienda emergente arriveranno, per questi giovani di Madrid, con l’istituzione di un centro che fungerà da punto di incontro tra studenti, insegnanti e accademie: “Tutto ciò che abbiamo sviluppato a livello di software (Il giudice di programmazione, la piattaforma di Test, Lo strumento AI per generare nuovi esami dal materiale di ogni studente o accademia …) È perfettamente scalabile e può raggiungere tutti. E presenterà, prevedibilmente, con un portale accademico in cui qualsiasi studente può trovare la migliore accademia per quell’argomento concreto che devi studiare.