È sorta una controversia sulla fornitura di dati sull’istruzione dopo che è emerso che la rivista “Reitingai”, che classifica gli istituti scolastici, non sta ricevendo tutte le informazioni richieste dal Ministero dell’Istruzione, della Scienza e dello Sport.
Kęstutis Mikolajūnas, presidente del Consiglio LTF, ha dichiarato alla BNS che nei gradi 1-8, soprattutto durante l’adolescenza, la sicurezza emotiva dei bambini è la cosa più importante, mentre al ginnasio sono i risultati degli esami a contare.
“Sono gli esami, è l’ordinamento della LAMA BPO in base ai voti degli esami che mette sotto pressione l’intero sistema educativo. Per questo motivo è molto importante sapere quali scuole stanno fornendo quali indicatori”, ha dichiarato Mikolajūnas.
Secondo Mikolajūnas, questi risultati determinano il futuro di uno studente, dove si iscriverà e se riceverà o meno i finanziamenti statali, quindi gli indicatori del numero uno delle iscrizioni sono particolarmente importanti.
“Questo significa che il bambino che ha lasciato la scuola ha scelto la professione che ritiene più adatta”, ha detto il rappresentante dei genitori.
Secondo Mikolajūnas, le selezioni delle scuole, le esenzioni da alcuni esami e azioni simili per migliorare i risultati non sono un problema di classifiche ma di gestione del sistema educativo.
“Ho sentito di casi in cui i dipartimenti dell’istruzione dei singoli comuni stanno fissando obiettivi per i dirigenti per scalare una o più posizioni nelle classifiche”, ha detto.
Il presidente del Forum dei genitori ha sottolineato che nelle grandi città spesso non ci sono posti per i bambini nelle scuole assegnate alla loro zona di residenza. I genitori devono quindi scegliere dove far andare a scuola i propri figli, una decisione che richiede dati chiari.
“Ratings prende i dati pubblici e li presenta in modo attraente e conveniente per i genitori. Penso che sia utile che Ratings, come organo di stampa, protegga l’interesse pubblico e incoraggi le scuole ad allungarsi”, ha dichiarato Mikolajūnas.
“Se non ci sono dati pubblici, ci saranno pettegolezzi, ci saranno forum, i dati falsi saranno più importanti. Non credo che dobbiamo seguire questa strada”, ha aggiunto.
Questa settimana le associazioni per l’istruzione hanno contattato la presidenza, la commissione parlamentare per l’istruzione e la scienza, i membri del parlamento e il ministero dell’Istruzione in merito ai dati sugli esami di maturità e sulle ispezioni degli studenti.
Secondo la lettera che hanno diffuso, i risultati dei test di rendimento dovrebbero essere utilizzati per il monitoraggio dell’istruzione, il miglioramento della scuola o per scopi scientifici e non dovrebbero essere utilizzati per confrontare e classificare le scuole nell’istruzione generale.
“Valutare e confrontare le scuole solo sulla base dei risultati delle ispezioni nazionali ignora le differenze contestuali e sociali tra studenti e scuole.
Le classifiche aumentano le tensioni tra le scuole e le costringono ad adottare strategie aggiuntive per costruire un’immagine migliore (…) e incoraggiano una selezione de facto degli studenti”.
Ciò influisce negativamente sull’accesso all’istruzione, sull’attuazione di un’istruzione inclusiva e crea le condizioni per l’aumento del divario tra le scuole”, si legge nel documento.
In una lettera congiunta, le associazioni sottolineano che la classifica è per alcuni aspetti in contrasto con gli obiettivi internazionali e nazionali in materia di istruzione e non è in linea con la Strategia per l’istruzione 2024-2030 del Consiglio d’Europa.
“Confrontare le scuole in un modo che promuove l’elitarismo e le disuguaglianze sociali ed educative è dissonante con la priorità nazionale della dimensione sociale, il concetto di Buona Scuola e demotiva fortemente le comunità scolastiche a promuovere il progresso personale di ogni studente”.
È importante trovare il modo di allineare meglio queste priorità con l’attuazione del monitoraggio della qualità dei risultati scolastici”, si legge nella lettera.
Nel frattempo, questa settimana le associazioni dei giornalisti hanno invitato le autorità a prendere provvedimenti per rendere tutti i dati disponibili al pubblico.
La protesta dell’opinione pubblica per la mancanza di dati sugli esami di maturità e sulle ispezioni scolastiche da parte del Ministero dell’Istruzione e della Scienza è scoppiata all’inizio di settembre, quando il caporedattore di Reitingai, Gintaras Sarafinas, ha scritto su Facebook che il Ministero aveva ridotto la fornitura di dati da quattro a otto volte, mentre in precedenza tali informazioni erano state rese disponibili a tutti.
All’epoca, il MoEYS aveva dichiarato che l’Agenzia nazionale per l’istruzione produceva e pubblicava schede informative sulle scuole dall’anno scorso.
Esse includono indicatori per ogni scuola sulla leadership e la gestione, sul processo educativo, sul sostegno agli studenti e sui risultati scolastici. Tutti sono disponibili nel Sistema informativo di gestione dell’istruzione sotto la voce Indicatori minimi per il monitoraggio dell’istruzione scolastica.
Secondo il Ministero, a partire da quest’anno scolastico non vengono pubblicati dati scolastici molto specifici, come il numero di alunni che hanno sostenuto gli esami di maturità e ottenuto determinati voti, e continuano a essere forniti direttamente a ogni scuola rapporti dettagliati sui propri studenti. Questa è l’unica differenza rispetto agli anni precedenti.
Tuttavia, in risposta alle proteste, il Ministero ha avviato una consultazione pubblica, il cui primo turno si è svolto questa settimana.