Purificación Gómez, un’insegnante di francese, è recentemente andata in pensione con delusione: “Sono stanca di insegnare il francese agli studenti dell’ESO del 1° e 2° anno e i ragazzi stanno guardando il cortile guardando gli altri compagni di classe giocare a basket, mentre io insegno loro a farlo coniugare un verbo.” Lo ha sperimentato nei suoi ultimi anni da insegnante. Ha provato a fare qualcosa per motivare gli studenti quando ancora camminava per i corridoi dell’istituto, ma non ci è riuscito. Oggi, a casa e dando lezioni private quando gli fa comodo, la situazione continua a preoccuparlo e a impedirgli di dormire un po’: l’elettivo francese dell’Istruzione Secondaria Obbligatoria (ESO) è sempre più in pericolo nella Comunità di Madrid. Infatti gli studenti che la scelgono sono passati dal 35% al 27% in 10 anni.
Il calo del numero di studenti che scelgono questo corso facoltativo – che è obbligatorio offrire, ma non obbligatorio frequentare – non è una novità. La questione è sul tavolo da tempo, secondo Madrigalia, l’associazione interlivello degli insegnanti di francese a Madrid. Ma ora lo è ancora di più, di fronte al provvedimento di Ayuso di insegnare il 1° e il 2° ESO in almeno 25 scuole comunitarie. Il numero di studenti per livello sarà molto inferiore ed è possibile che i posti necessari non vengano occupati nemmeno per l’apertura della materia. “In un istituto ci possono essere da cinque a otto gruppi di 1a elementare e il management è in grado di offrire tutti gli opzionali perché ci sono studenti per tutto. Ma se in una scuola ci sono solo due gruppi, non è possibile offrire tutte le materie facoltative perché per aprirla bisogna avere un minimo di 15 studenti», spiega al telefono Olalla Hervás, insegnante di francese della scuola secondaria e portavoce di Madrigalia. “Forse hai solo 10 studenti in francese e questo significa che non puoi aprirlo.”
Colpisce anche gli insegnanti a causa del numero ridotto – o quasi inesistente – di ore di lezione che devono insegnare in questi centri. Alla seconda lingua straniera facoltativa vengono assegnate solo due ore settimanali per gruppo. Ciò significa che, se c’è fortuna e si riesce a ottenere un gruppo di lezioni opzionali di francese in 1a elementare e un altro in 2a elementare, sarebbe necessario un insegnante che insegni solo quattro ore a settimana. “Non esiste una giornata lavorativa che lo supporti, non è nemmeno mezza giornata. Dovresti completare le 20 ore di insegnamento con altre materie, come la lingua spagnola, che sono altre cinque ore. Ma non è ancora finito, quindi dovrai andare in un altro centro per insegnare più ore”, spiega Hervás. Gómez, anche lui ex presidente del Madrigalia, è d’accordo con lei. “Non sappiamo come la Comunità intenda organizzare fino a questo punto gli insegnanti. Gli insegnanti saranno specialisti nelle materie insegnate? Cosa farai con il resto del tuo programma? Condividere un centro, andare in un istituto per completare il tuo programma? Oppure lo farà un insegnante che non ha le conoscenze necessarie? Anche le scuole che hanno aderito alla misura non dispongono di queste risposte, come ha potuto verificare EL PAÍS.
I dati mostrano che le elezioni francesi hanno perso popolarità nell’ultimo decennio. Secondo i dati del Ministero dell’Istruzione, della Formazione Professionale e dello Sport, la percentuale di studenti che lo scelgono negli istituti pubblici di Madrid è passata dal 35% del corpo studentesco totale nell’anno accademico 2011/12, al 27% nell’anno accademico 2022/23. anno accademico.
Rispetto alla media spagnola, gli studenti madrileni sono sempre stati al di sotto, con una differenza di circa tre punti ogni anno. Nell’anno accademico 2018/19 la situazione si è accentuata con un calo dal 37,2% al 25,9%, tempo che coincide con l’inserimento della materia sportiva come facoltativa. È rimbalzato un po’, ma non ai livelli precedenti.
Gareggia o muori
In scuole così piccole, come quelle che avranno la 1a e la 2a ESO, gli elettivi lotteranno per sopravvivere. Attualmente, gli studenti di questi due livelli hanno a disposizione fino a sei materie opzionali: seconda lingua straniera, informatica (entrambe obbligatorie), rinforzo di lingua e letteratura spagnola, rinforzo di matematica, sport e musica (solo per gli studenti del secondo anno) . Con così tante opzioni, è anche difficile competere per essere i favoriti tra gli adolescenti, che in molti casi preferiscono due ore in più di gioco nel parco giochi quando scelgono uno sport, piuttosto che un carico accademico aggiuntivo con il francese. “Continueremo a perdere studenti perché sono apparsi molti corsi opzionali che competono con il francese e i ragazzi preferiscono lo sport, il computer, la musica. E non è che non siano validi, ma gli altri dipartimenti che li offrono hanno gli orari garantiti, non mancheranno mai gli studenti,” dice Hervás. E avverte: «La stessa cosa potrebbe accadere con il latino o il greco, che sono praticamente scomparsi». Inoltre non è facile saltare da una materia all’altra, poiché chi non sceglie il francese in 1a elementare deve sostenere un test di conoscenza per poter accedere agli anni successivi.
Entrambi ritengono che, sebbene molti abbiano già una buona padronanza di una seconda lingua, come l’inglese, questo non sia più un modo per distinguersi. “L’inglese non fa più la differenza, tutti conoscono l’inglese. Siamo un tema trasversale, può aiutare per una carriera scientifica, per emigrare in Canada per lavorare, per fare l’infermiera in Francia”, dice il portavoce. “Se prima potevi avere tre gruppi francesi, ora se ne hai uno, sii grato”, aggiunge con una risata nervosa.
La Federazione Insegnante CC OO di Madrid concorda con le preoccupazioni dei professionisti e ritiene che si tratti, senza dubbio, di uno dei principali svantaggi della misura. “Ciò renderà difficile per i centri offrire un’ampia gamma di materie opzionali e limiterà il diritto degli studenti ad avere le stesse opportunità degli altri studenti di altri centri pubblici”, critica Isabel Galvín, portavoce del sindacato. Assicura addirittura che questo scenario si verifica già in diversi CEIPSOS (scuole materne ed elementari autorizzate a insegnare la scuola secondaria) che offrono una scuola secondaria completa, quindi il problema sarebbe più grave se si insegnassero solo i primi due anni.
La frustrazione e l’impotenza hanno portato l’associazione degli insegnanti francesi a chiedere un cambiamento alla Comunità di Madrid: che il francese diventi una materia obbligatoria, pensando al bene degli studenti e dei loro insegnanti. “Ho dovuto competere con i miei compagni di classe affinché i ragazzi potessero prendere il mio. Non solo perché riteniamo che i posti di lavoro siano a rischio, ma perché gli studenti hanno bisogno di questa materia che sarà utile per tutto nella vita”, afferma Gómez. Per questo hanno inviato una lettera al Ministero dell’Istruzione richiedendo un incontro, alla quale hanno ricevuto una ricevuta. L’Amministrazione ha confermato a questo quotidiano che l’incontro avrà luogo, ma che non è ancora stata fissata una data.