Gli esperti mettono in guardia sulla diagnosi errata dell’ADHD e sulle conseguenze

Da qualche anno sembra comune diagnosticare dei disturbi e uno dei più conosciuti lo è ADHD, vale a dire, disturbo da deficit di attenzione e iperattività. Secondo l’Associazione brasiliana per il deficit di attenzione (ABDA), nel Paese circa 2 milioni di persone soffrono di questo disturbo, ma è necessario raddoppiare l’attenzione, poiché i ricercatori di tutto il mondo mettono in guardia sulla banalizzazione della condizione che porta a diagnosi false positive. Secondo Talitha Viola, pedagogista, psicopedagogista clinica e consulente educativa, è essenziale che genitori ed educatori adottino un atteggiamento cauto.

“L’ADHD è un disturbo dello sviluppo neurologico caratterizzato da modelli persistenti di disattenzione, iperattività e impulsività, che possono manifestarsi isolatamente o in combinazione e possono influenzare in modo significativo il rendimento scolastico, emotivo e sociale del bambino. È essenziale ricordare che non tutte le difficoltà legate all’attenzione o al comportamento agitato sono sinonimo di ADHD. I bambini possono presentare sintomi simili in momenti specifici, come durante periodi di cambiamento, ansia o stress. È anche comune che la mancanza di interesse per un’attività o la difficoltà nel gestire determinati compiti vengano erroneamente interpretate come sintomi di ADHD. Sono quindi necessarie cautela e attenta valutazione per evitare diagnosi errate”, sottolinea.

La diagnosi di ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività) è un compito complesso che prevede la collaborazione di un team multidisciplinare, composto da uno psicopedagogo, un neuropsicologo e un neurologo o psichiatra. Questo approccio integrato è essenziale per garantire una diagnosi accurata e un piano di intervento efficace. Lo psicologo dell’educazione valuta le difficoltà di apprendimento, le abilità scolastiche e l’impatto dell’ADHD sul rendimento scolastico attraverso valutazioni della lettura, della scrittura, del ragionamento logico, della memoria e dell’attenzione nel contesto educativo. In questa fase, l’obiettivo dei test è comprendere come l’ADHD interferisce con il processo di apprendimento e individuare strategie pedagogiche per mitigare queste difficoltà. Ora, il neuropsicologo indaga le funzioni cognitive generali e specifiche, come l’attenzione, la memoria, il controllo inibitorio e la pianificazione, effettuando test standardizzati per misurare gli aspetti cognitivi ed emotivi, delineando un profilo dettagliato delle capacità e dei limiti del paziente.

In questo caso, l’attenzione è rivolta all’identificazione dei cambiamenti nel funzionamento del cervello e al modo in cui influiscono sul comportamento e sulle prestazioni globali. Infine, spetta al Neurologo o allo Psichiatra integrare le informazioni fornite dallo psicopedagogista e dal neuropsicologo con la storia clinica del paziente, escludendo altri fattori che possano simulare o contribuire ai sintomi dell’ADHD. “È necessario sottolineare che solo il medico è legalmente abilitato a fornire la diagnosi definitiva e a prescrivere farmaci, se necessari, e che l’importanza degli accertamenti effettuati dallo psicopedagogista e dal neuropsicologo è fondamentale, poiché fornisce dati oggettivi e specifici che integrare la valutazione medica”, sottolinea Talitha.

Queste informazioni aiutano a distinguere tra l’ADHD e altre condizioni, come difficoltà emotive o disturbi mentali. apprendimento. Inoltre, offrono una visione completa delle aree che necessitano di supporto, sia educativo che comportamentale, e contribuiscono allo sviluppo di interventi personalizzati, con strategie che soddisfano le esigenze specifiche del paziente.

Perché l’approccio multidisciplinare è essenziale

L’ADHD è una condizione multiforme, che colpisce diverse aree della vita di un individuo. Senza una valutazione dettagliata e multidimensionale, esiste il rischio di diagnosi imprecise o interventi inappropriati. La collaborazione tra professionisti garantisce una comprensione completa della situazione e promuove un monitoraggio più efficace e umanizzato. Per Mariangela Seixas, Neuropsicologa specializzata in Terapia Cognitivo-Comportamentale, è fondamentale che genitori e figli siano accolti durante il percorso del test, che dura in media due mesi e mezzo.

“Innanzitutto effettuo un colloquio con i genitori per individuare le difficoltà e le note relative al bambino. Durante questo momento vengono sollevate domande essenziali sulla gravidanza e sulla salute, generando una serie di informazioni sullo sviluppo personale, emotivo e cognitivo del figlio o della figlia, oltre alla storia familiare, che è molto importante per completare la valutazione. Infine, richiedo la massima informazione sullo sviluppo pedagogico, da parte della famiglia, della scuola e dello psicopedagogista, e poi iniziamo le sessioni di valutazione con il bambino”.

Nella valutazione neuropsicologica, utilizzando test riconosciuti a livello nazionale, il professionista valuta la capacità cognitiva del bambino e misura la sua risposta a diversi stimoli. “Tutto viene analizzato con grande criterio e attenzione perché non consiglio di etichettare suggerimenti diagnostici. Va notato che la persona che fornisce la diagnosi finale è il medico specialista che generalmente finisce per lavorare in collaborazione con il neuropsicologo durante tutto il processo. Consiglio sempre ai genitori di analizzare analiticamente il comportamento del bambino e di notare se determinate posture si verificano e si ripetono più e più volte o solo in casi specifici”, spiega lo specialista.

Sempre secondo il neuropsicologo, la cosa più importante è che i genitori guardino il profilo del bambino, comprendano il resoconto, il suggerimento diagnostico e cerchino strumenti che puntino a migliorare lo sviluppo nel suo complesso. “È necessario ricomporre un puzzle secondo le tabelle presentate nei test e rassicurare i genitori che non si tratta di una ricetta di torta già pronta. Sottolineo sempre che i test fanno parte del processo di valutazione, ma la prospettiva viene ampliata e combinata con la storia personale, la storia familiare, il profilo emotivo e l’ambiente sociale. Oltre alla prospettiva e ai criteri clinici multidisciplinari, quando necessario. In studio ho casi in cui alcuni bambini presentano difficoltà momentanee, sviluppate da un altro tipo di problema o situazione, e durante la valutazione notiamo che non è qualcosa di cognitivo o decisivo per tutta la loro vita”, spiega lo specialista.

Al termine della presentazione del rapporto di valutazione neuropsicologica, viene indirizzata al medico per finalizzare la diagnosi e fornire indicazioni sui passaggi successivi. “A seconda dei risultati, si consiglia generalmente di seguire la supervisione di due professionisti che sarebbero lo psicopedagogo, in caso di difficoltà scolastiche, e il neuropsicologo che dovrebbe seguire la linea della terapia cognitivo comportamentale, che si occupa delle difficoltà di adattamento e la socializzazione in modo più pratico e veloce”, sottolinea Mariangela.

Talitha sottolinea che le relazioni dello psicopedagogista e del neuropsicologo sono complementari nel contribuire al profilo cognitivo e di apprendimento del bambino. “La relazione del neuropsicologo mi delinea come funziona quel bambino o adolescente e facilita l’evoluzione del mio lavoro. Ho esempi funzionali nei miei servizi e sono entusiasta di ogni risultato ottenuto. Il cervello dei bambini con ADHD, ad esempio, risponde meglio alla routine e alla prevedibilità, ovvero l’organizzazione di orari e compiti contribuisce allo sviluppo delle funzioni esecutive. Inoltre, l’utilizzo di attività che incoraggiano l’autocontrollo, come pratiche di consapevolezza e giochi che richiedono attenzione, è stato studiato dalle Neuroscienze e mostra effetti positivi”.

Qualunque sia la diagnosi, più precisamente nel caso di bambini e adolescenti con ADHD, è essenziale il follow-up con uno psicopedagogista. “Lavoriamo per creare strategie personalizzate che aiutino i bambini a gestire meglio l’attenzione, l’organizzazione e l’impulsività, favorendo lo sviluppo delle funzioni esecutive. Inoltre, collaboriamo con la scuola e la famiglia, fornendo indicazioni su pratiche e adattamenti che possano facilitare l’apprendimento e la vita sociale del bambino. Questo monitoraggio contribuisce a creare un ambiente favorevole, in cui il bambino si sente compreso e capace di progredire, aumentando la sua autostima e riducendo l’impatto dell’ADHD sulla sua vita scolastica e personale”, conclude.

*Questo testo non riflette necessariamente l’opinione di Jovem Pan.