‘Bullismo’: anche i ‘cattivi’ hanno bisogno di aiuto | Novità | Mamme e papà

“Tutti lo sanno, ma essendo minorenni non si può fare nulla”. Questo era il messaggio che il padre di un minore aggredito a Vigo da un gruppo di giovani armati di tirapugni lo scorso novembre ha espresso ai media, impotente, per quella che considerava una risposta inefficace da parte del sistema educativo. Dopo i fatti, il giovane aggredito ha smesso di andare a scuola e ha continuato a ricevere minacce. È intervenuta la Procura per i minorenni e anche Antón Losada, vice delegato del governo a Pontevedra, ha preso la parola: “Non voglio sminuire questi atteggiamenti, ma insisto che non possiamo dimenticare che si tratta di una persona che non ha raggiunto la maturità”. Losada ha così fatto riferimento all’età delle persone coinvolte, 14 e 15 anni, con un capobanda che lo scorso dicembre, dopo una denuncia dei genitori del minore, è stato arrestato e ha fatto notizia con il soprannome di boss di Vigo. O bullo adolescente, era un altro degli aggettivi.

Il rifiuto di eventi come quelli riportati non può essere evitato. Secondo il padre della vittima le molestie sono iniziate anni fa con minacce, molestie e persino rapine. Ma alla fine di novembre 2024 sono andati oltre e lo hanno picchiato in mezzo alla strada, provocandogli ferite al viso e all’addome. Come ricompensa per le loro azioni, hanno preso il cellulare. Come ha spiegato lo stesso Losada, forse non erano consapevoli delle conseguenze: “Non appena il capobanda è stato informato di ciò che le sue azioni comportavano, è crollato e non ha potuto trattenere le lacrime”. Non erano realmente consapevoli delle loro azioni? Non sapevano il dolore che stavano causando? Non sapevano che comportamenti del genere sono penalizzati? Si sentivano impuniti? E la domanda più importante: saranno in grado di recidivare oppure lo sono e abbiamo tempo per fermare la spirale in cui si sono cacciati? Come possiamo lavorare per evitare questo tipo di comportamento?

Tutti i bambini e gli adolescenti spagnoli andranno a scuola, ed è in questo contesto che potranno apprendere la maggior parte delle competenze da mettere in pratica e porre fine alla violenza nelle aule. Non possiamo dimenticare che il modello tra pari è molto importante e influente. In questo senso, probabilmente, un aggressore non ha avuto dagli altri il limite di cui aveva bisogno, anzi, ne è stato rafforzato; Per questo motivo è fondamentale lavorare sui fattori protettivi e di rischio e sulle competenze sociali e cognitive, nei centri educativi, per contribuire a prevenire questo tipo di comportamenti.

Lo psicologo e pedagogo ucraino-canadese Albert Bandura ha definito l’apprendimento vicario o l’apprendimento osservativo come l’apprendimento ottenuto attraverso l’imitazione del comportamento eseguito da un modello. Imparare da un modello e rafforzare tale apprendimento rende molto più facile apprendere nuove competenze che altrimenti richiederebbero molto più tempo per essere apprese. E questo vale nel bene e nel male. È fondamentale, quindi, cercare modelli comportamentali adeguati nei gruppi di pari che possano aiutare a prevenire questo tipo di situazioni basate su relazioni sane.

Ma, d’altro canto, lavorare anche a livello interiore, sull’autocontrollo e sul sapersi fermare prima di fare del male. In questo senso, dovrebbe essere un obiettivo fondamentale insegnare fin da piccoli a lavorare sul linguaggio interno come forma di controllo inibitorio del comportamento o, che è lo stesso, ad avere autocontrollo e saper generare alternative a comportamenti inappropriati o comportamenti violenti e saper smettere di tenere conto dei bisogni degli altri invece di imporre i propri.

In un istituto dobbiamo essere in grado di prevenire questo tipo di comportamenti attraverso il sostegno e la formazione sugli aspetti legati ai sentimenti, pensieri, comportamenti ed emozioni verso gli altri.

Che c’è?

Se nella nostra storia di apprendimento abbiamo ottenuto benefici da comportamenti inappropriati, insieme a modelli comportamentali inadeguati, questo comportamento sarà quello che prevarrà. È per questo motivo che a partire dall’Istruzione Primaria dobbiamo lavorare sui valori, nonché sugli interessi e sui bisogni comuni, cercando di aiutare il più possibile e garantire che questo tipo di situazione non si verifichi e, soprattutto, affinché non si verifichino non ci sono vittime che devono subire questo tipo di umiliazione.

Perché ci sono adolescenti che cambiano? Perché li abbiamo aiutati a farlo. Ma generare un cambiamento non significa sollevarli dalle loro responsabilità, al contrario, è aiutarli ad assumerselo e a sanare il danno causato. Pertanto, insegnare a risolvere i conflitti, comprendere le emozioni e saper porre limiti tenendo conto dei bisogni degli altri è essenziale in un centro educativo.

Pertanto, dobbiamo rafforzare e premiare i comportamenti appropriati ed eliminare quelli inappropriati. Ciò significa saper lavorare invece di punire, poiché la sanzione o il rimprovero hanno poco o nessun effetto sul comportamento se non sono accompagnati da un altro tipo di intervento basato sul rafforzamento di comportamenti funzionali, adeguati e adattati a un contesto sociale specifico. Pertanto, l’obiettivo, al di là della sanzione o dell’espulsione, è garantire che il comportamento appropriato guadagni forza e il comportamento inappropriato perda forza.

E tutto questo, senza dimenticare di lavorare con la vittima. Anche il tuo processo adesso sarà difficile, anche se non sarai solo. Nessuno dovrebbe essere lasciato solo: né la vittima né il carnefice dovrebbero essere separati, perché entrambi dovrebbero sentirsi reintegrati nella società. Lavorare in squadra diventa essenziale nella nostra storia di apprendimento per un motivo molto semplice: sentirci amati e parte di un gruppo in cui ci prendiamo cura di noi stessi e degli altri.