Inserire il 1° e il 2° ESO in una scuola può essere la sua salvezza: “Le iscrizioni aumenteranno e il centro non morirà” | Notizie di Madrid
Mario Díaz Martínez (Madrid, 46 anni) è arrivato alla Scuola dell’Infanzia e dell’Educazione Primaria Antonio Machado (CEIP), a Leganés, 15 anni fa. Per nove di loro è stato segretario del consiglio e, ora, è direttore per tre. Ha visto la scuola passare da 450 studenti a 240 in soli sei anni. Di questo passo è inevitabile che il centro scompaia, ma recentemente è stato proposto un progetto che ne ha cambiato completamente il futuro. Il Dipartimento dell’Istruzione di Madrid le ha incluse nell’elenco delle 25 scuole che incorporeranno il 1° e il 2° anno dell’Istruzione Secondaria Obbligatoria (ESO) a partire dall’anno accademico 2025/2026, il che significa che a partire dal prossimo anno avranno più studenti. “Per noi è un’opportunità perché aumenterà le iscrizioni. “La scuola resisterà e non morirà”, dice il direttore in un’intervista a EL PAÍS nel suo ufficio.
In questo momento il centro ha una classe di circa 25 bambini per ogni livello, tranne che in terza e sesta elementare, nelle quali ci sono due gruppi. Secondo Ortiz il motivo principale del calo del numero degli studenti è l’ampia offerta di scuole e la scarsa domanda di studenti. Lo sostengono i dati dell’Istituto nazionale di statistica (INE). Nel 2018 il numero dei minori tra 0 e 12 anni a Leganés è stato di 24.798. Quattro anni dopo, nel 2022, il numero è sceso a 21.841. Tutti questi bambini sono distribuiti in 32 scuole pubbliche, secondo i dati del Comune, a cui si aggiungono cinque scuole sovvenzionate e due scuole private. “Ci sono tantissime scuole. Adesso nella zona Nord praticamente tutti frequentano una classe per livello. Ci sono sempre meno bambini e ci sono più scuole se includiamo quelle sovvenzionate e private”, dice Díaz. La scuola più vicina, la scuola pubblica Federico García Lorca, è a soli 750 metri di distanza.
Fin dal primo contatto con il consulente, il consiglio scolastico si è dimostrato completamente disposto alla trasformazione, anche se non dispone ancora di informazioni complete. “L’Unità di Programma ha innanzitutto esaminato le scuole che avevano una giornata frazionata. Questa era una delle esigenze e la seconda era avere aule disponibili», precisa il direttore. Hanno chiesto loro la disponibilità e loro hanno subito accettato. Attualmente, a causa dello stesso calo del numero di studenti, hanno quattro aule inutilizzate. Uno è stato addirittura trasformato nell’ufficio del consigliere.
Qualche settimana fa la scuola ha condotto un sondaggio per conoscere i sentimenti delle famiglie e i risultati hanno indicato che l’80% è d’accordo con il cambiamento. Il restante 20% ha ancora più domande che risposte. “Si sentono un po’ incerti riguardo a qualcosa di nuovo, soprattutto per le famiglie con studenti di quinta o sesta elementare, dato che alcuni hanno altri figli alle scuole superiori ed erano abituati all’idea di avere loro lo stesso orario”, dice Ortiz.
Marta Del Barrio, madre di due alunni della scuola dell’infanzia e portavoce dell’Associazione delle mamme e dei padri degli studenti (AMPA), concorda che è una buona occasione perché il centro educativo sia una scelta migliore per le famiglie. “È vero che le iscrizioni sono poche e questo programma è un modo per differenziarci dal resto delle scuole della zona. La scuola dispone di ottime strutture ed essendo un luogo in cui vivono molte persone di diverse etnie, alcune famiglie si tirano indietro”, spiega al telefono a questo giornale.
Tutte le risorse
La prima informazione che hanno ricevuto dalla consulenza è che gli studenti dell’ESO possono essere solo gli stessi bambini del centro. Non saranno accettati studenti provenienti da altre scuole. Ciò significherà che nell’anno accademico 2025/2026 verrà aperto solo il 1° anno dell’ESO, mentre per l’anno accademico 2026/2027 quegli stessi studenti apriranno le classi del 2° anno. L’amministrazione ha promesso di fornire loro tutte le risorse che comporta l’incorporazione della scuola secondaria: dai mobili agli insegnanti da inserire a libro paga, che secondo i calcoli del centro saranno almeno cinque o sei, più il preside di studi.
La questione principale ora per il centro e per i genitori è il passaggio dal 2° al 3° anno dell’ESO. “Le famiglie hanno l’incertezza se in quel momento potranno scegliere l’istituto come fanno adesso, o se avranno meno opzioni”, dice Ortiz. Le altre questioni del processo sono state oscurate dall’illusione. “La scuola pubblica a Leganés è un po’ faticosa e non devi competere con nessuno, ma vuoi sempre che la tua scuola cresca e ottenga il meglio possibile. Dubbi? Logicamente esiste, ma questa è una possibilità per differenziare”, afferma.
La proposta di Isabel Díaz Ayuso e del consigliere Emilio Viciana, annunciata due mesi fa, si basa sull’aiuto a “combattere l’abbandono scolastico, migliorare il rendimento degli studenti, il loro riposo o le loro abitudini alimentari, nonché lottare contro la solitudine, le dipendenze o la possibile influenza della bande giovanili”. La facoltà Antonio Machado è d’accordo con questa visione. “Per i bambini andare alla scuola superiore all’età di 12 anni è un po’ presto. In prima media, molti non sono molto maturi”, dicono. In un primo momento il modello sarebbe dovuto riguardare solo le scuole di nuova creazione, ma in seguito è stato annunciato che sarebbe stato esteso alle scuole pubbliche già funzionanti.
Le altre scuole di Leganés incluse in questo programma sono Pío Baroja e Francisco de Quevedo. Gli altri 22 si trovano nella capitale di Madrid, San Sebastián de los Reyes, Colmenar Viejo, Tres Cantos, Rivas Vaciamadrid, Las Rozas de Madrid, Villaviciosa de Odón e Alcorcón.
Antonio Machado non ha avviato ufficialmente il processo di trasformazione in attesa di avere qualche dato in più da parte del ministero, ma è consapevole che tutto il lavoro che il consiglio svolgerà nei prossimi mesi sarà volto ad avviare una fase migliore per il vostro comunità educativa.
